心肺复苏模拟人

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  学生心肺复苏模拟人训练中，可将学生进行小组分组，由几名学生共同完成任务，即对心肺复苏操作技术进行练习。分组练习时有利于观察指导，做好空间布局，充分发挥学生骨干的作用。教师在各小组练习过程中，循环播放心肺复苏技术操作过程，同时进行巡视并做个别指导。练习促进心肺复苏急救技能的形成与完善，但要注意技能学习与现实的结合，例如病患者的个体差异、高原现象、起伏现象等案例。通过临床案例让学生了解到心肺复苏的科学安排好时间和环境。

  训练任务完后由教师点评及强化学习，通过点评，巩固熟练所学的技能和知识，收集反馈信息。对学生技能操作点评时，对于同学们存在的共性的问题，不应该对学生的错误进行点评，佳的方法是由教师将学生训练过程中易出错的地方模仿做出来，让学生进行纠错；针对个别学生的特殊情况个别辅导。这样可增强学生的自信心，避免使学生有挫败感。此方法着重于操作中易违犯心肺复苏操作原则的内容的学习，如畅通气道的方法、胸外按压部位、按压手法、按压幅度、频率等内容。引导学生归纳出每项操作的注意事项。其目的在于在巩固所学内容的同时，培养学生的观察力和创新精神，引导学生尝试探索。学生纠错时注意多鼓励，少批评，以树立学生的自信心。

  当一批学生操作达到一定的熟练程度，运用游戏竞争激励机制激发学生学习的动力，防止学习热情下降，将课堂气氛推向高潮。以采用小组操作游戏竞赛的方式评价达标，将全班同学分成几个小分队，在规定的时间内进行比赛，哪个小分队救活的人多，救活标准为心肺复苏术成功，心肺复苏模拟人以绿灯亮起为成功指示，并统计操作记录成绩。评价标准，竞赛规则，强化认真操作的态度，避免疲劳心理；增强操作时效性，从而增强学习效果。

  归纳总结、补救教学、布置作业在课程快要结束时，对每节课的重点内容进行总结和强调，可使用提问法。对不足之处采用适当方法补救。根据课堂目标和学生知识技能掌握的情况编制、布置复习题和技能操作练习作业。

  总之，学校越来越广泛关注心肺复苏模型模拟 心肺复苏模拟人教学应用与授课方式，其有利于提高课堂教学效率、教师教学业务素质与教学科研水平。尤其是青年教师提高自身综合素、教学业务水平的一种手段，值得推广应用。